Een meerderheid in de Tweede Kamer wil een verbod op het gebruik van generatieve ai door leerlingen in het primair onderwijs. CDA, Pro, D66, JA21 en vijf kleinere fracties steunen daartoe een motie van Laurens Dassen (Volt). Zij vinden dat leerlingen niet te vroeg ChatGPT moeten gaan gebruiken. Dit zou namelijk ten koste gaan van het kritisch denkvermogen, creativiteit en verbeelding.
De Tweede Kamer vraagt het kabinet het Regieplan Digitalisering Funderend Onderwijs op dit punt aan te passen. Voor het gebruik van kunstmatige intelligentie in de klas moeten duidelijke regels komen. In Noorwegen is al een nagenoeg algehele beperking van generatieve ai-gebruik op de basisschool uitgevaardigd. De Noorse onderwijsdirectie adviseert om dit soort ai hier in principe niet te gebruiken.
Staatssecretaris Judith Tielen (Onderwijs) zei dat leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs wel kennis moeten maken met ai en zich de technologie ook eigen moeten maken. ‘Daarbij is het altijd ondersteunend aan het leren en nooit een vervanging daarvan,’ aldus Tielen.
Regieplan
Verder zei ze tijdens het Kamerdebat over het onderwijs: ‘Ai is eigenlijk te groot en te complex en is te snel ontwikkeld om het zomaar aan scholen en leerkrachten over te laten. Daarom zijn we bezig met het regieplan digitalisering, om leerkrachten tegemoet te komen die nu al behoefte hebben aan richtlijnen voor het verantwoord gebruik van ai.’
De hele schoolwereld gaat veranderen door ai. Docenten zullen moeten worden bijgeschoold over ai. Vaak gebeurt dat door private partijen in te huren. Volgens Dassen zijn de kwaliteit en volledigheid van deze ondersteuning vaak onduidelijk. In een motie verzoekt hij het kabinet met het funderend onderwijs en onderwijsraden in gesprek te gaan over ai-bijscholing van docenten. Daarbij moet het belang worden benadrukt van complete en gecertificeerde scholing.
Verkenning
Verder vraagt Dassen het kabinet samen met studenten, opleiders en werkgevers een verkenning uit te voeren naar de toegevoegde waarde en aansluiting van vervolgopleidingen op de arbeidsmarkt in tijden van generatieve ai.
Hij constateert dat vervolgopleiders op dit gebied uiteenlopend handelen om hun opleidingen waardevol te houden, wat de ongelijkheid in onderwijs en onzekerheid bij werkgevers vergroot.
Relevant?
Dassen merkt op dat veel studenten zich momenteel zorgen maken of de opleiding die zij doen dadelijk nog relevant is. ‘We zien ook dat de instroom bij ict-opleidingen naar beneden gaat, omdat mensen zich zorgen maken of ze dadelijk nog een baan hebben.’ Volgens Dassen wordt het hoog tijd om de opleidingen goed te laten aansluiten op de arbeidsmarkt.
Minister Rianne Letschert (Onderwijs) vindt dat de bestuurlijke koepels in het onderwijs daar het voortouw in moeten nemen in plaats van het ministerie. Wel komt ze met landelijke handvatten voor hoe om te gaan met verantwoord ai-gebruik, het herkennen van desinformatie en goede toepassingen van ai in het onderwijs.
